SPOZNAJA

• intelektualne funkcije kreću se od mentalne retardacije (75% s intelektualnim teškoćama) do prosječnih intelektualnih sposobnosti, rijetko i natprosječnih.
• oštećenja svih kognitivnih funkcija (mišljenja, pamćenja, pažnje, imaginacije i govora) obično su povezana sa stupnjem mentalne retardacije, ali postoje i kvalitativna odstupanja.
• vidljiva disharmonija u razvojnom nivou govora u odnosu na intelektualni status.
• znatno bolje razvijene manipulativne sposobnosti od govornih.
• pojava očuvanih sposobnosti i posebnih talenata na jednom ili više područja funkcioniranja - 9,8 % osoba s autizmom.
• teškoće učenja: mehaničko učenje, selektivno funkcioniranje, teškoće reprezentacije sposobnosti i usvojenog, (izbjegavati kognitivni pristup).
• imaginacija - ne razviju spontano imaginativnu igru, igra je repetitivna, često se čini autostimulacijom (vrtnja objekta, bacanje 2 objekta zajedno, nefunkcionalno korištenje igračke). Nedostatak imaginacije vodi rigidnim modelima ponašanja i nedovoljnom razumijevanju drugih.

GOVOR

• - oko 50% osoba ne razvije funkcionalan govor.
• - oštećenja ekspresivnog i receptivnog govora uz neobičnosti govora: dislalija i dislogija, eholalija, ehofrazija i metalalija, neologizmi i šifrirani govor, disfazija i disgnozija;
• - poremećaji: ritma, intonacije, visine i naglaska verbalnog govora;
• - agramatičan ili disgramatičan govor (inverzija zamjenica);
• - teškoće u jezičnim sustavima: u jezičnoj formi (fonetici, prozodiji i sintaksi), u semantici i pragmatici.
• - siromašna facijalna i gestikularna ekspresija, neadekvatno glasovno izražavanje raspoloženja i stanja;
• - teškoće grafičke i simboličke recepcije i ekspresije itd.

SOCIJALIZACIJA

• subgrupe prema socijalnoj interakciji (Wing, 1996.):
• 1. osamljeni = ne iniciraju i ne reagiraju na socijalnu interakciju;
• 2. pasivni = odgovaraju na socijalnu interakciju, ali ne iniciraju kontakt;
• 3. aktivni ali osebujni (individualisti) = postižu kontakt, ali im nedostaje uzajamnost (jednosmjerna interakcija);
• 4. kruti = inciraju i održavaju kontakt, ali je on previše formalan i rigidan.
• snižena razina samostalnosti i kompetencije za samostalan život i kod viših intelektualnih sposobnosti.
• inzistiranje na jednoličnosti, ritualima i detaljima.
• snižena razina tolerancije na frustracije zbog nemogućnosti razumijevanja okoline i samog sebe - ekstremne emocionalne reakcije.
• uz autizam imanenta stereotipna i bizarna ponašanja mogućnost učenja nepoželjnih ponašanja: izljevi bijesa, destruktivnost, agresivnost, autoagresivnost, izražen negativizam, kompulzivne reakcije i prisilna ponašanja, pasivna podložnost okolini, pika, nepoželjne i prenaglašene reakcije na realne i irealne strahove.

[ Nazad na vrh ]